A.應(yīng)用行為分析
B.結(jié)構(gòu)化教學(xué)
C.人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)
D.以上都是
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.5歲以上的ASD兒童沒有有效的語言,應(yīng)該試行PECS訓(xùn)練
B.使用PECS后會使ASD兒童不需要語言表達(dá)
C.使用PECS后會同時促進(jìn)ASD兒童的語言發(fā)展
D.使用PECS后會促進(jìn)ASD兒童的交流能力,但不能促進(jìn)語言發(fā)育
A.約有50%的ASD伴有智能落后
B.ASD的孩子都伴有智力低下
C.ASD的智能無法檢測
D.ASD的孩子都有超常的能力
A.Han Asperger
B.Heller
C.Leo Kanner
D.陶國泰
A.隨機(jī)教學(xué)法
B.地板時光
C.關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練
D.回合式教學(xué)法
A.男女一樣多
B.男孩多
C.女孩多
D.不清楚
最新試題
告訴學(xué)生堅(jiān)持3分鐘沙漏計(jì)時內(nèi)不提問“為什么”,學(xué)生做到了,給學(xué)生強(qiáng)化。這可能是是()的范例。
下列對不同程度孤獨(dú)癥患者的繪畫水平描述正確的有()。
個別化教育計(jì)劃會議的內(nèi)容包括哪些()。
WIS是一個適用于孤獨(dú)癥適應(yīng)行為能力評定的量表。
個別化教育計(jì)劃制定的依據(jù)包括()。
在沙游治療過程中,()。
當(dāng)學(xué)習(xí)者具備以下特點(diǎn)時,建議使用“全行為鏈方法”()。
以下哪些是行為塑造的維度()。
評估孤獨(dú)癥兒童行為能力的目的是()。
所謂孤獨(dú)癥兒童的“問題”行為應(yīng)該包括哪些特征?()