A.角色多樣性
B.工作神圣性
C.勞動(dòng)創(chuàng)造性
D.成效滯后性
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A.溝通能力
B.教學(xué)能力
C.研究能力
D.組織管理能力
A.終身學(xué)習(xí)
B.教研結(jié)合和創(chuàng)新實(shí)踐
C.提升專業(yè)知識(shí)
D.反思經(jīng)驗(yàn)
A.鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期
B.中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)之后
C.民國(guó)時(shí)期
D.1949年之后的新中國(guó)
A.公平公正
B.科學(xué)定編定崗
C.戰(zhàn)略規(guī)劃
D.分類考核
A.直線制組織結(jié)構(gòu)
B.職能制組織結(jié)構(gòu)
C.直線—職能制組織結(jié)構(gòu)
D.矩陣式組織結(jié)構(gòu)
最新試題
高校課程改革的普遍趨勢(shì)表現(xiàn)在（）
高校外部教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，也稱外部教學(xué)評(píng)估，主要包括（）
運(yùn)用案例教學(xué)法，教師要掌握哪三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)（）
我國(guó)不少高校根據(jù)修課要求將通識(shí)教育課程分為（），要求學(xué)生按照課程類型修滿通識(shí)教育課程的學(xué)分?jǐn)?shù)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課程模塊中有自主選擇權(quán)。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心價(jià)值取向是培養(yǎng)大學(xué)生的（）
我國(guó)高職教育、應(yīng)用型高校的發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁，這些高等學(xué)校的課程設(shè)置以社會(huì)需求為導(dǎo)向，偏重職業(yè)性課程，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求，這表明高等學(xué)校課程改革的趨勢(shì)是（）
貫徹專業(yè)性與綜合性相結(jié)合原則的基本要求（）
高等教育學(xué)研究的基本內(nèi)容是（）
運(yùn)用參與式教學(xué)法的基本要求是什么（）
運(yùn)用實(shí)訓(xùn)法的基本要求是什么（）