TELS的信息技術(shù)支持是美國(guó)學(xué)者的對(duì)策。

表征是大腦內(nèi)部用以反映主體關(guān)于外部世界知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的某種象征性符號(hào)

對(duì)兒童認(rèn)知發(fā)展的不同劃分角度，皮亞杰從思維加工材料進(jìn)行劃分

90年代初到21世紀(jì)初是教育信息化發(fā)展的（）

學(xué)齡前兒童具有強(qiáng)大的語言基礎(chǔ)

LAD理論所賴以建立的基礎(chǔ)并沒有得到腦神經(jīng)解剖的證實(shí)

一歲到兩歲半左右時(shí)兒童語言發(fā)展的（）階段

非隨意創(chuàng)造思維的心理加工過程的第四個(gè)步驟主要是在環(huán)C中進(jìn)行（）思維活動(dòng)。

“抽象邏輯思維”屬于人類思維基本形式的觀點(diǎn)

（）、（）是所有思維的特征。