教師必須能夠構(gòu)建信息化學(xué)習(xí)環(huán)境不是知識(shí)創(chuàng)造能力的培訓(xùn)目標(biāo)。

國外著名大學(xué)的博士生導(dǎo)師使用（）、（）教材授課

由于只依據(jù)“運(yùn)演”的有無來判定認(rèn)知的狀況，就把（）完全排除在思維范疇之外。

教育信息化對培養(yǎng)創(chuàng)新人才或21世紀(jì)能力素質(zhì)的人才有至關(guān)重要的意義

動(dòng)機(jī)理論不是奧蘇貝爾的代表性理論

簡單直覺思維在一般情況下是顯意識(shí)思維。

一歲到兩歲半左右時(shí)兒童語言發(fā)展的（）階段

形象思維是以（）作為思維的甲供材料

通過對信息技術(shù)與課程整合的全新認(rèn)識(shí)，構(gòu)建起的一套比較系統(tǒng)完整且具有中國特色的整合理論方法是深層次整合理論

習(xí)慣動(dòng)作形成期指1個(gè)月～4、5個(gè)月