A.學(xué)會處理分歧
B.運用頭腦風(fēng)暴法
C.運用類比法
D.運用結(jié)合法
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A.從“學(xué)會”到“會學(xué)”
B.從求知到求智
C.從“占有”到“追求”
D.從面向過去到面向未來
A.勞動態(tài)度
B.工作質(zhì)量
C.創(chuàng)新能力
D.自學(xué)能力
A.學(xué)習(xí)創(chuàng)新
B.自主創(chuàng)新
C.模仿創(chuàng)新
D.合作創(chuàng)新
A.大型企業(yè)集團
B.高技術(shù)企業(yè)
C.科研機構(gòu)
D.高等院校
A.接受學(xué)習(xí)
B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C.創(chuàng)新學(xué)習(xí)
D.引進學(xué)習(xí)
最新試題
兒童認知發(fā)展不具有階段性
思維成果是反映事物之間內(nèi)在聯(lián)系規(guī)律的空間關(guān)系表象。
由于只依據(jù)“運演”的有無來判定認知的狀況,就把()完全排除在思維范疇之外。
關(guān)系復(fù)雜性理論中,一維函數(shù)關(guān)系,涉及事物自身的全部屬性
習(xí)慣動作形成期指1個月~4、5個月
語言的線性系列可以較好反映動態(tài)事件和視覺情景
非隨意創(chuàng)造思維的心理加工過程的第四個步驟主要是在環(huán)C中進行()思維活動。
可逆性的心理操作可以朝()、()進行?
非隨意創(chuàng)造思維的思維成果需要通過比較復(fù)雜的心理加工過程與加工方式才有可能完成
國外著名大學(xué)的博士生導(dǎo)師使用()、()教材授課