動(dòng)機(jī)理論不是奧蘇貝爾的代表性理論

“抽象邏輯思維”屬于人類思維基本形式的觀點(diǎn)

語(yǔ)文教育跨越式發(fā)展實(shí)驗(yàn)的目的是使學(xué)生用更多的時(shí)間提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

思維成果是反映事物之間內(nèi)在聯(lián)系規(guī)律的空間關(guān)系表象。

通過(guò)對(duì)信息技術(shù)與課程整合的全新認(rèn)識(shí)，構(gòu)建起的一套比較系統(tǒng)完整且具有中國(guó)特色的整合理論方法是深層次整合理論

簡(jiǎn)單直覺(jué)思維在一般情況下是顯意識(shí)思維。

時(shí)間思維的主要特征，要從一維線性的時(shí)間軸去把握事物運(yùn)動(dòng)過(guò)程的本質(zhì)屬性，建立在（）上的邏輯思維最適合這種需求。

對(duì)兒童認(rèn)知發(fā)展的不同劃分角度，皮亞杰從思維加工材料進(jìn)行劃分

一歲到兩歲半左右時(shí)兒童語(yǔ)言發(fā)展的（）階段

（）、（）是所有思維的特征。