由于只依據(jù)“運演”的有無來判定認知的狀況，就把（）完全排除在思維范疇之外。

時間邏輯思維只能把握事物的屬性，不能把握事物的關系

視覺表象的優(yōu)點是可以為客體提供具體、直觀的三維形象。

推理要在（）的基礎上進行。

語文教育跨越式發(fā)展實驗的目的是使學生用更多的時間提高學習質量

動機理論不是奧蘇貝爾的代表性理論

“抽象邏輯思維”屬于人類思維基本形式的觀點

通過對信息技術與課程整合的全新認識，構建起的一套比較系統(tǒng)完整且具有中國特色的整合理論方法是深層次整合理論

學齡前兒童具有強大的語言基礎

90年代初到21世紀初是教育信息化發(fā)展的（）