A、角色扮演
B、互利雙贏
C、情感溝通
D、有來有往
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A、領(lǐng)導(dǎo)與下級(jí)因工作問題產(chǎn)生矛盾,一定不能在辦公室里講道理,必須換場合,才能奏效
B、在家里談話,包含有情感交流的成分,曉之以理就更容易被接受
C、領(lǐng)導(dǎo)要多到下級(jí)家中去
D、下級(jí)要多體會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的難處,以大局為重,盡量不要提意見
A、順著來訪者的不合理認(rèn)知夸張下去,得出矛盾結(jié)論
B、幫助來訪者與不合理信念辯論
C、順應(yīng)來訪者的思路,接納包容來訪者
D、對來訪者提出一些直接的指示
A、強(qiáng)迫癥
B、神經(jīng)衰弱
C、抑郁癥
D、社交恐怖
A、精神分析治療
B、來訪者中心咨詢
C、合理情緒治療(RET)
D、森田療法
最新試題
簡述中學(xué)生心理輔導(dǎo)的要求。
小劉老懷疑自己的手臟,所以一天不停地洗手,這種行為屬于()。
“沒有查出病就是健康”實(shí)質(zhì)上忽視了人的()。
ABC理論是()的核心理論。
試結(jié)合相關(guān)理論對該學(xué)生的考試焦慮癥進(jìn)行指導(dǎo)。
簡述強(qiáng)迫癥的含義及其矯正方法。
在理解和把握心理健康標(biāo)準(zhǔn)時(shí)應(yīng)考慮哪些方面?
心理輔導(dǎo)老師通過幫助李曉明建立焦慮等級(jí),讓他想象引起焦慮的情境,進(jìn)行放松訓(xùn)練,從而緩解他的考試焦慮。這種心理輔導(dǎo)的方法是()。
焦慮是由緊張、不安、焦急、憂慮、恐懼交織而成的一種情緒狀態(tài)。中學(xué)生常見的焦慮反應(yīng)是()。
如減少或停止上網(wǎng)會(huì)出現(xiàn)周身不適、煩躁、易激惹,注意力不集中,睡眠障礙,這很可能是()。