多項選擇題為了幫助學生有效地進行知識概括，教師應（）。
A.靈活運用正例與反例
B.為學生提供豐富的變式
C.引導學生進行科學的比較
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1.多項選擇題根據感覺的差異律，教師在教學過程中應（）。
A.應力求使對象與背景在顏色色調、聲音強度、形狀大小、線條粗細、教學內容等方面有明顯的差異。
B.重要的地方要突出強調，如教師的聲音應大一些。
C.容易發(fā)生錯誤的地方要用彩色粉筆標出來。
D.講解應抓住事物的異同點進行比較。
2.多項選擇題提高知識直觀效果需要注意（）。
A.靈活運用實物直觀和模象直觀
B.加強詞與形象的結合
C.培養(yǎng)學生的觀察能力
D.讓學生充分參與直觀過程
E.運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點
3.單項選擇題人本主義心理學家羅杰斯認為，促進學習的心理氛圍包括三個必要因素，其中不包括（）。
A.真誠以待
B.移情性理解
C.無條件信任
D.關注和接納
4.單項選擇題學生在學習過程中獨立思考，自己提出假設、進行驗證，從而獲得概念和規(guī)則的學習過程，心理學家布魯納稱之為（）。
A.接受學習
B.探究學習
C.發(fā)現(xiàn)學習
D.機械學習
5.多項選擇題了解學生氣質類型有助于（）。
A.理解學生的活動風格和方式差異
B.有針對性地進行教育管理
C.因材施教
最新試題
黛布拉·道森將大學教師工作發(fā)展者分為（）
題型：單項選擇題
根據皮亞杰道德認知發(fā)展理論，如果一個孩子已經能夠用公道不公道作為道德標準，他可能的年齡是（）
題型：單項選擇題
在學習過程中，有的大學生因成績掛科而導致后續(xù)學習受挫，一蹶不振。這種現(xiàn)象從遷移類型上分析，屬于（）
題型：單項選擇題
有效減少社會惰化現(xiàn)象產生的條件不包括（）
題型：單項選擇題
高校教師的職業(yè)角色不包括（）
題型：單項選擇題
群體在討論后，其決策比其成員的初始決策傾向更為極端，可能更加冒險或更加保守。這種現(xiàn)象是（）
題型：單項選擇題
在學習動機的理論中，成就動機理論的代表人物是（）
題型：單項選擇題
根據科爾伯格的品德發(fā)展觀，當個體的道德判斷重視講原則，并處在能與人共同承擔責任的水平時，其品德發(fā)展進入了（）
題型：單項選擇題
卡耐基曾說過：“當我們想要去改變別人的時候，為什么不用贊美代替責備呢？縱然下屬只有一點點進步，我們也應該贊美他，只有這樣才能激勵他，讓他不斷地改進自己?！边@主要體現(xiàn)了（）
題型：單項選擇題
（）不是心理健康的標準之一。
題型：單項選擇題