當(dāng)學(xué)習(xí)者具備以下特點(diǎn)時(shí)，建議使用“全行為鏈方法”（）。

下列對(duì)不同程度孤獨(dú)癥患者的繪畫水平描述正確的有（）。

開始語言教學(xué)前，孩子應(yīng)該具備哪些能力（）。

評(píng)估孤獨(dú)癥兒童行為能力的目的是（）。

在沙游治療過程中，（）。

個(gè)別化教育計(jì)劃會(huì)議的內(nèi)容包括哪些（）。

在給一個(gè)中級(jí)學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)自然情境教學(xué)時(shí)，可以考慮（）。

融合教育中孤獨(dú)癥兒童能力提升的主要困境是（）。

小明從來不在幼兒園吃綠葉菜，這可能是因?yàn)椋ǎ?/p>

舞動(dòng)治療和舞蹈表演的本質(zhì)是一樣的。