“認知策略”是布魯納于l950年提出的。（）

陳述性知識的學習過程包括（）。

在感知運動階段兒童的智慧只停留在動作水平。（）

在教育教學中，教師一般用紅色筆批改作業(yè)，這能夠體現(xiàn)知覺的（）。

多元智力理論中傳統(tǒng)智力成分是語文和數(shù)學智力。（）

皮亞杰認為認知階段出現(xiàn)的先后次序是不變的。（）

“上課提問時，難度適當”是指教學要符合學生的（）。

根據(jù)心理學的相關知識，老師用彩色粉筆寫拼音，學生卻沒有看到，這可能是因為（）。

記憶性學習任務的特點是（）。

對回答正確的學生進行鼓勵，運用了（）學習理論。