皮亞杰認為認知階段出現(xiàn)的先后次序是不變的。（）

教學目標能夠發(fā)揮應有的作用是有條件的，綜合多個實驗結(jié)果，我們認為教學目標有效的條件是（）。

教學設計的原則是（）。

維納歸因理論中，可控的因素是（）。

個別化教學的主要方式有（）。

主題統(tǒng)覺測驗屬于問卷測驗。（）

馬斯洛是人本主義學習理論的代表人物。（）

分析教學對象主要是分析（）。

根據(jù)心理學的相關知識，老師用彩色粉筆寫拼音，學生卻沒有看到，這可能是因為（）。

發(fā)展的順序是不可逆的，也不能超越。（）