A.進餐時間保持在半小時左右
B.教師用誘導的方式鼓勵幼兒進食
C.教師可以開展助餐活動
D.教師照顧幼兒進餐
E.培養(yǎng)幼兒好的進餐習慣
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A.主動參與
B.樂于發(fā)現(xiàn)
C.積極探索
D.交流與合作
E.接受式學習
A.教學效益高，幼兒思維活躍氣氛熱烈
B.幼兒受益面大，不同水平的幼兒在原有基礎上都有進步
C.有效利用時間，幼兒在活動中輕松愉快積極性高
D.看指導的目的、要求是否明確
E.教師的教態(tài)明朗、快活、莊重
A.看教學思路的設計符不符合教師的能力
B.看教學思路的設計是不是有一定的獨創(chuàng)性，能不能給幼兒新鮮的感受
C.看教學思路的層次、脈絡是不是清晰
D.看教師在課堂上教學思路和實際運作的效果
E.看教學思路的設計符不符合教學內容實際，符不符合幼兒實際
A.教師知識教授地是否準確、科學
B.教學目的的確定是否明確、全面、有針對性、導向性
C.教學目標是否具體、全面、適宜
D.教師在課堂上教學思路和實際運作的效果
E.教材的組織、處理是否精心
A.幼兒是否在教師的引導下積極參與到學習活動中
B.學習活動中幼兒經常進行怎樣的情緒反應
C.幼兒是否樂于思考討論、動手操作
D.幼兒是否經常積極主動提出問題
E.聽幼兒的討論和回答問題
最新試題
在語言教育活動中，幼兒學習吸收的主要是語言信息材料，但也包括那些與語言有關的其他信息材料。如活動中除了有語言，還可能有音樂、美術、動作等不同發(fā)展領域活動因素并存。這體現(xiàn)了語言教育活動設計的（）。
教師讓幼兒欣賞了一些京劇名段，介紹了京劇中的生旦凈末丑、唱念做打，并帶幼兒觀看了京劇臉譜藝術展，直觀接觸各種京劇臉譜，讓幼兒模仿京劇唱腔、畫臉譜。這是（）的運用。
以下不屬于幼兒園體育活動的是（）
會正確的寫自己的名字。這是（）的語言教育目標。
幼兒在游戲中自己玩自己的，以自我為中心，專心玩自己的玩具，不大察覺其他人的存在。這是（）階段的表現(xiàn)。
下列關于語言教育活動方案設計中活動的經驗準備說法不正確的是（）
高等動物維持生存所耗精力之外，尚有剩余精力，游戲便成為一種出路。這是（）的觀點。
少年強則國強。這說明（）
以下哪種游戲介入指導策略要慎用，而且這種介入必須適時、適度？（）
教師采用“水果接龍”的活動訓練幼兒的口語表達能力，豐富幼兒的詞匯。這是語言教育活動中的（）。