對(duì)“把學(xué)生看成是獨(dú)特的人”的基本含義理解錯(cuò)誤的是（）。

請(qǐng)從學(xué)生觀的角度分析教師的行為。

在現(xiàn)代社會(huì)，教師與學(xué)生家長(zhǎng)的社會(huì)地位應(yīng)該是（）。

請(qǐng)你結(jié)合教師職業(yè)理念相關(guān)知識(shí)，談?wù)勅绾螌?duì)待像誠(chéng)誠(chéng)這樣的學(xué)生。

個(gè)體發(fā)展的差異性要求教師在教學(xué)過(guò)程中要（）。

結(jié)合案例，運(yùn)用“以人為本”的學(xué)生觀，分析教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)怎樣對(duì)待學(xué)生。

陶行知認(rèn)為，培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育。這種觀點(diǎn)體現(xiàn)了（）。

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，學(xué)生在教育過(guò)程中處于（）地位。

學(xué)生具有發(fā)展的可能性與（）。

怎樣理解學(xué)生是發(fā)展中的人？（）