對年齡稍大一些的（）歲兒童，可以采取行為測聽等方法。

溝通障礙兒童在人際交往與社會適應(yīng)中會遇到一定的困難，具體表現(xiàn)為（）。

學(xué)習(xí)障礙學(xué)生與智力障礙學(xué)生之間最明顯的區(qū)別之一是（）。

1930年，（）通過《兒童憲章》，以法的形式規(guī)定特殊教育應(yīng)是教育的一個合法組成部分，我們都知道法具有強(qiáng)制性，必須執(zhí)行。

制定一份適當(dāng)?shù)膫€別化教育計劃以及如何施行計劃，直接關(guān)系到個別化教育計劃的成效。

（）左右的耳聾兒童有一個聾或重聽的父或母。

導(dǎo)致構(gòu)音障礙的原因比較單一，矯治前無需對兒童進(jìn)行全面檢查。

使用者通過延地面移動盲杖來獲取環(huán)境中的聽覺和觸覺信息。

通常我們說的言語指的是（）。

我國小學(xué)階段學(xué)習(xí)障礙檢出率為（）。