群體動力的表現(xiàn)。

下列教師促成的紀律屬于結(jié)構(gòu)的創(chuàng)設(shè)的是（）。

制約課堂教學(xué)效率高低的三大要素是教師、學(xué)生和（）。

課堂的三大要素包括（）、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境。

教師促成的紀律應(yīng)該包括結(jié)構(gòu)的（）和（）。

群體規(guī)范會形成群體壓力，在壓力下成員有可能放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為，即（）。

通常我們可以把學(xué)生的群體分為兩種：按照教育管理的要求組織起來的（）群體，如班集體，叫群體，通常所說的小團體或友伴群則屬于（）群體。

教師的積極情緒狀態(tài)往往會（）到學(xué)生身上，使教師與學(xué)生的意圖、觀點與情感都聯(lián)結(jié)起來，從而在師生間產(chǎn)生共鳴性的情感反應(yīng)。

（）的課堂行為指與促進課堂教學(xué)目的實現(xiàn)相聯(lián)系的行為。

影響人際吸引和排斥的主要因素是（）。