（）是人與人相互區(qū)別的主要方面，是人格的核心。

形式運(yùn)算階段的兒童的思維是以（）形式進(jìn)行的。

區(qū)別沖動與沉思認(rèn)知方式的標(biāo)準(zhǔn)是反應(yīng)時間與（）。

皮亞杰認(rèn)為，（）是具體運(yùn)算階段兒童具備的能力。

建構(gòu)主義是（）的進(jìn)一步發(fā)展。

埃里克森認(rèn)為2-3歲的發(fā)展任務(wù)是（）。

學(xué)生性格差異主要是指性格的特征差異和性格的（）差異。

研究表明，學(xué)生心理發(fā)展有四個基本特征，即（）與階段性、（）與順序性、不平衡性、差異性。

美國（）等人提倡程序教學(xué)，依靠教學(xué)機(jī)器或程序化教科書呈現(xiàn)學(xué)習(xí)程序，使學(xué)生循序個別學(xué)習(xí)。

具體運(yùn)算階段的標(biāo)志是兒童已經(jīng)獲得了（）進(jìn)行的。