教學(xué)資料一般分為（）。

反應(yīng)層面的評(píng)估一般采用（）。

（）不屬于柯氏四層次培訓(xùn)評(píng)估模式。

前瞻性培訓(xùn)需求評(píng)估模型是建立在（）的基礎(chǔ)上。

以下關(guān)于循環(huán)評(píng)估模型的不足之處說法不正確的是（）。

培訓(xùn)效果評(píng)估的方法一般有（）。

在培訓(xùn)項(xiàng)目規(guī)劃中包含了許多不同的內(nèi)容，比較容易被忽視的是（）。

（）是培訓(xùn)項(xiàng)目計(jì)劃和培訓(xùn)方案制訂與實(shí)施的導(dǎo)航燈。

（）給培訓(xùn)課程定了一個(gè)方向和框架整個(gè)培訓(xùn)課程將圍繞著這個(gè)框架一步步充實(shí)和延伸。

培訓(xùn)目標(biāo)對(duì)受訓(xùn)者傳達(dá)的意圖中，下面（）的說法是錯(cuò)誤的。