評估孤獨癥兒童行為能力的目的是（）。

資源教室一般包括哪些區(qū)域（）。

告訴學生堅持3分鐘沙漏計時內不提問“為什么”，學生做到了，給學生強化。這可能是是（）的范例。

將應用行為分析療法引入孤獨癥兒童干預治療中的是（）。

契約具有哪些特點（）。

關鍵性技能訓練法和回合教學法的區(qū)別是（）。

個別化教育計劃制定的依據包括（）。

在給一個中級學習者設計自然情境教學時，可以考慮（）。

孤獨癥的一級預防體系具體內容包括（）。

融合教育中孤獨癥兒童能力提升的主要困境是（）。