（1）精選教材。（2）合理編排教學內(nèi)容。（3）合理安排教學程序。（4）教授學習策略，提高遷移意識性。
將一種學習中習得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到另一種學習中去。
指重新組合原有認知系統(tǒng)中某些構成要素或成分，調(diào)整各成分間的關系或建立新的聯(lián)系，從而應用于新情境。
最新試題
簡述促進學習遷移的主要措施。
陸欽斯的（）實驗是定勢影響遷移的一個典型例證。
一般遷移
附屬內(nèi)驅力
從遷移的影響方向來分類，學習遷移可以分為（）和（）。
學完單詞coat后，再學習raincoat時，可以產(chǎn)生（）遷移。
奧蘇伯爾的認知結構遷移理論代表了從（）觀點解釋遷移的一種主流傾向。
馬斯洛提出人有五種基本需要，高級的是（）的需要。
簡述動機的含義及功能。
（）是使有效的教材發(fā)揮功效的最直接的環(huán)節(jié)。