A.有豐富的人生閱歷和生活經(jīng)歷,見(jiàn)識(shí)過(guò)很多類似的事件
B.不是經(jīng)驗(yàn)主義,從當(dāng)事人的立場(chǎng)理解問(wèn)題
C.意識(shí)到不確定性的存在,并作出最符合實(shí)際的判斷
D.知道自己的方案不是唯一正確的
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A.教師對(duì)學(xué)生提出的行為要求作出基本的解釋
B.教師能夠站在學(xué)生的角度理解學(xué)生的感受
C.為學(xué)生提供選擇的機(jī)會(huì)和鼓勵(lì)學(xué)生的主動(dòng)性
D.減少對(duì)學(xué)生的控制性行為
A.沉浸式體驗(yàn)會(huì)把自我變得更復(fù)雜,帶來(lái)自我的成長(zhǎng)
B.在工作中根本沒(méi)有辦法獲得沉浸式體驗(yàn)
C.家庭生活也有可能帶來(lái)沉浸式體驗(yàn)
D.被動(dòng)的休閑比主動(dòng)的休閑更容易獲得沉浸式體驗(yàn)
A.積極情緒的作用只有讓我們感覺(jué)良好
B.積極情緒能改變思維的廣度或邊界
C.積極情緒可以通過(guò)努力來(lái)提高
D.消極情緒對(duì)人類來(lái)說(shuō)只有壞處
A.同理心強(qiáng)的人,對(duì)他人的需要和感受能感同身受
B.善于情緒管理的人,能夠抑制情緒沖動(dòng)
C.計(jì)劃能力強(qiáng)的人,回避面對(duì)逆境
D.持開(kāi)放態(tài)度的人,在不同文化環(huán)境中行為恰當(dāng)
A.共同的積極情緒
B.彼此熟悉對(duì)方,相互了解
C.彼此在意對(duì)方,相互關(guān)注
D.身體的生物化學(xué)反應(yīng)以及行為動(dòng)作產(chǎn)生了同步效應(yīng)
最新試題
寬容并不是由單一的社會(huì)心理動(dòng)機(jī)所組成具體包括()成分。
李(Lee,1973)認(rèn)為愛(ài)情三原色分別是()
寬容干預(yù)模型包含哪幾個(gè)階段()
根據(jù)斯騰伯格的愛(ài)情三角形理論,其中三條不等長(zhǎng)的邊分別為()
李(Lee,1973)提出的愛(ài)情三原色理論中代表愛(ài)情的三種主要風(fēng)格是()
以下四種活動(dòng)中國(guó)哪種活動(dòng)帶來(lái)的心流最為高級(jí)?()
為了提升個(gè)體的希望水平,只要目標(biāo)正當(dāng),可以忽略過(guò)程的合理性。
希望的三成分分別是()
寬容的積極作用有哪些()
在正面溝通中,哪一種回應(yīng)方式效果最好?()