單項選擇題資源教室應(yīng)當以（）為單位布點建設(shè)。
A.省級
B.市級
C.區(qū)縣級
D.都可以
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1.單項選擇題當前我國特殊教育安置的主體形式是（）。
A.特殊教育學(xué)校
B.隨班就讀
C.送教上門
D.特教班
2.單項選擇題我國規(guī)定隨班就讀學(xué)生在（）人以上的普通學(xué)校應(yīng)當建資源教室。
A.3
B.5
C.7
D.9
3.單項選擇題以下關(guān)于短期目標，撰寫不恰當?shù)氖牵ǎ?/a>
A.能指認3種以上的形狀
B.刷牙時能自己把水吐出來
C.會洗手
D.洗手時能將手上的肥皂泡沖洗干凈
4.單項選擇題“該生認知能力尚可，語言表達時咬字不清”以上對學(xué)生能力現(xiàn)狀描述的錯誤屬于（）。
A.描述帶有主觀色彩
B.描述不夠具體明確
C.描述沒有邏輯線索
D.描述沒有反應(yīng)障礙的影響
5.單項選擇題下列對學(xué)生能力起點水平的觀察結(jié)果描述，哪項符合要求（）。
A.口齒不清
B.詞匯缺乏
C.聲調(diào)混淆，四聲和二聲混淆使用。
D.溝通有困難
最新試題
作為一種心理治療方法，在對孤獨癥兒童運用游戲治療時，應(yīng)特別注重對患兒游戲行為的分析與解釋。
題型：判斷題
在進行自然情景教學(xué)時，如何掌握孩子的動機（）。
題型：多項選擇題
下列不屬于導(dǎo)致孤獨癥兒童生活自理能力經(jīng)常存在問題的原因是（）。
題型：單項選擇題
在沙游治療過程中，（）。
題型：單項選擇題
將應(yīng)用行為分析療法引入孤獨癥兒童干預(yù)治療中的是（）。
題型：單項選擇題
在給一個中級學(xué)習者設(shè)計自然情境教學(xué)時，可以考慮（）。
題型：多項選擇題
評估孤獨癥兒童行為能力的目的是（）。
題型：單項選擇題
建構(gòu)孤獨癥兒童學(xué)前康復(fù)和融合式教育支持系統(tǒng)，應(yīng)當包括（）。
題型：多項選擇題
以下描述不符合孤獨癥兒童融合教育特征的是（）。
題型：單項選擇題
早期介入丹佛模式的特點是（）。
題型：單項選擇題