單項選擇題追求活躍氣氛、是發(fā)揮創(chuàng)造性保證，體現(xiàn)的是智力激勵法中的哪一原則（）
A.自由思考原則
B.謀求數(shù)量原則
C.禁止評判原則
D.結(jié)合改善原則
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1.單項選擇題突出解放思想，是會議基礎(chǔ)，體現(xiàn)的是智力激勵法中的哪一原則（）
A.自由思考原則
B.禁止評判原則
C.謀求數(shù)量原則
D.結(jié)合改善原則
2.單項選擇題面臨大量信息能提取出有用信息，表現(xiàn)為一種“低進高出”的創(chuàng)造性思維指的是（）
A.模糊思維
B.發(fā)散思維
C.直覺思維
D.聚合思維
3.單項選擇題個體在一定時間內(nèi)發(fā)散項目的范圍大或維度多，說明思維的哪種特性強（）
A.流暢性
B.變通性
C.發(fā)散性
D.獨特性
4.單項選擇題個體在單位時間內(nèi)發(fā)散項目的數(shù)量可以體現(xiàn)思維的哪種特性（）
A.流暢性
B.變通性
C.發(fā)散性
D.獨特性
5.單項選擇題盡快對某一問題下結(jié)論以結(jié)束信息在頭腦中的模糊和混沌狀況，指的是（）
A.結(jié)果需要
B.了結(jié)需要
C.了結(jié)情緒
D.了結(jié)思維
最新試題
間隔強化比連續(xù)強化具有更持久的反應(yīng)率和更低的消退率。
題型：判斷題
中學(xué)生人格發(fā)展的特點描述正確的有（）
題型：多項選擇題
能力歸因比努力歸因更能讓人產(chǎn)生自我價值感。
題型：判斷題
中學(xué)生對老師的要求和期望更高，他們通常用理想的標準來評價現(xiàn)實中接觸到的教師，并產(chǎn)生積極或校消極的判斷。
題型：判斷題
在發(fā)展的低級階段，一些較簡單的初級心理機能（如感知、動作、語言等）受環(huán)境的影響較大。
題型：判斷題
在阿特金森的成就動機理論在教育上的主要意義在于提醒我們給學(xué)生的任務(wù)既不應(yīng)太難也不應(yīng)太容易。
題型：判斷題
下列對應(yīng)中學(xué)生人際關(guān)系論述錯誤的有（）。
題型：多項選擇題
認知策略的特殊性表現(xiàn)在（）。
題型：多項選擇題
中學(xué)生想象力得到進一步的發(fā)展，有研究表明，14歲至17歲是中學(xué)生想象力發(fā)展的頂峰期。
題型：判斷題
觀察法有利于對所要研究的問題進行廣泛而深入的研究，同時能保證所收集資料的真實性。
題型：判斷題