A.教育行動的先導(dǎo)
B.貫穿于整個教育活動的始終
C.只在教育活動開始時發(fā)揮作用
D.確定教育內(nèi)容，選擇教育方法的依據(jù)
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.體現(xiàn)人類發(fā)展歷史進(jìn)程
B.真正的結(jié)合點(diǎn)是科學(xué)技術(shù)
C.在我國現(xiàn)階段還受限制
D.是我國的教育目的
A.激勵
B.指導(dǎo)
C.評價
D.指令
A.席勒
B.裴斯泰洛齊
C.康德
D.赫爾巴特
A.教育制度
B.教育工作總?cè)蝿?wù)
C.培養(yǎng)人才總目標(biāo)
D.培養(yǎng)人才途徑
A.個人本位
B.指導(dǎo)性
C.指令性
D.社會本位
最新試題
泰勒認(rèn)為，課程評價的方式主要是紙筆測試。（）
素養(yǎng)立意的教學(xué)目標(biāo)一旦知識化，就會蛻化“知識本位”教學(xué)。（）
課程即計(jì)劃，意指課程是為將接受教育者提供學(xué)習(xí)機(jī)會的總稱。（）
教師專業(yè)發(fā)展的生態(tài)取向認(rèn)為有效的教師專業(yè)發(fā)展必然是一個綜合、整體、系統(tǒng)的復(fù)雜過程。（）
（）是教育的根本特性。
（）主張教育目的應(yīng)以社會要求為邏輯起點(diǎn)，主張以社會發(fā)展的需要而建構(gòu)教育活動。
（）不屬于陶行知的觀點(diǎn)。
1904年，清政府首次出臺國家層面的教育目的。這一時期的教育目的主要體現(xiàn)在（）這一文件當(dāng)中。
（）不屬于新中國成立以來教育目的的沿革所經(jīng)歷的階段。
全球化會引起教育上的一系列沖突，使教育內(nèi)外部的矛盾更加尖銳，這些矛盾包括（）