單項(xiàng)選擇題科研成果產(chǎn)業(yè)化的最終階段是()。

A.確定科研目標(biāo)階段
B.科研成果轉(zhuǎn)移階段
C.科研成果產(chǎn)生階段
D.科研成果使用階段


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1.單項(xiàng)選擇題下列屬于科研成果產(chǎn)生階段的行為的是()。

A.召集具有較強(qiáng)的科研能力的專業(yè)技術(shù)人員
B.工業(yè)化試驗(yàn)
C.市場開拓
D.將應(yīng)用研究成果開發(fā)成市場產(chǎn)品

2.單項(xiàng)選擇題產(chǎn)業(yè)技術(shù)能力主要表現(xiàn)方式不包括()。

A.勞動(dòng)對象擴(kuò)展力
B.生產(chǎn)工具創(chuàng)造力
C.資源環(huán)境保護(hù)力
D.工作環(huán)境改善力

3.單項(xiàng)選擇題下列關(guān)于科研成果傳播的特點(diǎn)的闡述,錯(cuò)誤的是()。

A.科研成果傳播形式具有多樣性
B.科研成果的表現(xiàn)形式不同,擴(kuò)散方式也不同
C.擴(kuò)散產(chǎn)品具有選擇性
D.科研成果的傳播不應(yīng)加以限制

4.單項(xiàng)選擇題科研成果轉(zhuǎn)化的市場主體是()。

A.科研機(jī)構(gòu)
B.高等院校
C.政府部門
D.企業(yè)

5.單項(xiàng)選擇題下列關(guān)于創(chuàng)新思維的說法中,正確的是()

A、創(chuàng)新思維是邏輯思維的基礎(chǔ)
B、創(chuàng)新思維通過非邏輯思維成為科學(xué)理論
C、創(chuàng)新思維更多的是質(zhì)變的產(chǎn)物,跟量變關(guān)系不大
D、創(chuàng)新思維是求同思維和求異思維的互補(bǔ)

最新試題

采用一組模擬情景和模擬工作任務(wù)來對管理人員進(jìn)行培訓(xùn)的方法是指()

題型:單項(xiàng)選擇題

由于工作角色的行為與家庭角色的行為不一致而產(chǎn)生的工作—家庭沖突類型屬于()

題型:單項(xiàng)選擇題

在工作—家庭沖突的形式中,由于把時(shí)間都投入工作領(lǐng)域(或家庭領(lǐng)域),而沒有時(shí)間參與家庭領(lǐng)域(或工作領(lǐng)域)的活動(dòng)而產(chǎn)生的工作家庭沖突是()

題型:單項(xiàng)選擇題

在工作重新設(shè)計(jì)的方法中,使員工在同一水平的職位上輪換工作,通過多樣化的職業(yè)活動(dòng)以提高能力,避免職務(wù)專業(yè)化所產(chǎn)生的厭倦的設(shè)計(jì)方法稱為()

題型:單項(xiàng)選擇題

不屬于組織生涯規(guī)劃對員工的作用的是()

題型:單項(xiàng)選擇題

支持被指導(dǎo)者的職業(yè)生涯發(fā)展,并與之建立相關(guān)的聯(lián)系,這是指導(dǎo)師計(jì)劃的()

題型:單項(xiàng)選擇題

具體目標(biāo)是指在經(jīng)歷職業(yè)生涯開發(fā)后個(gè)人體現(xiàn)出來的各個(gè)與職業(yè)相關(guān)的不同側(cè)面,包括()

題型:多項(xiàng)選擇題

組織發(fā)展的本質(zhì)不包括()

題型:單項(xiàng)選擇題

組織發(fā)展的重點(diǎn)不包括()

題型:單項(xiàng)選擇題

按照霍蘭德對人的職業(yè)性向劃分,化學(xué)家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家、數(shù)學(xué)家屬于()

題型:單項(xiàng)選擇題