一位學(xué)生在班里丟了10元錢,班主任氣不打一處來,讓全班32名學(xué)生投票選“賊”,結(jié)果有2名學(xué)生入選。當(dāng)2名學(xué)生要求拿出證據(jù)來,老師舉起手中的選票:“這就是證據(jù)!”
教師可以采取的方法下面說法不正確的是()
A、該教師的做法不對(duì),侵犯了兩名學(xué)生的人格尊嚴(yán)
B、若知道是誰,則個(gè)別交流,為其保密,給他改正的機(jī)會(huì)
C、當(dāng)眾批評(píng),警告下次不要在犯
D、利用好主題班會(huì)的時(shí)間把“失竊事件”告訴全班同學(xué),讓每一個(gè)同學(xué)都來體會(huì)失竊者的焦慮和處境,同時(shí)也引導(dǎo)大家對(duì)行竊者的一時(shí)糊涂表示諒解,而后讓每位同學(xué)按移情的方式寫兩篇文章:一篇題目是“假如我的財(cái)產(chǎn)失竊了”
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隨城市住宅業(yè)的快速發(fā)展,建筑材料十分緊缺。有的施工單位為了降低施工成本,獲得最大利潤(rùn),往往在施工過程中以次充好,偷工減料,致使不少工程埋下了嚴(yán)重的質(zhì)量隱患。
你認(rèn)為解決上述問題最有效的辦法是()
A、追究法律責(zé)任
B、新聞曝光
C、加強(qiáng)檢查
D、適當(dāng)罰款
隨城市住宅業(yè)的快速發(fā)展,建筑材料十分緊缺。有的施工單位為了降低施工成本,獲得最大利潤(rùn),往往在施工過程中以次充好,偷工減料,致使不少工程埋下了嚴(yán)重的質(zhì)量隱患。
你認(rèn)為造成這種情況的主要原因是()
A、社會(huì)風(fēng)氣普遍這樣
B、施工單位缺乏對(duì)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)
C、單位追求最大利潤(rùn)
D、上級(jí)檢查不嚴(yán)
去國(guó)家中小學(xué)生心理健康教育課題組曾對(duì)遼寧省內(nèi)168所城鄉(xiāng)中小學(xué)的2292名教師進(jìn)行了檢測(cè),結(jié)果表明約有五成的教師存在心理障礙。據(jù)課題組負(fù)責(zé)人王加綿教授介紹,目前我國(guó)正常人群心理障礙的比率在20%左右,相比之下這次遼寧受調(diào)查的中小學(xué)教師心理障礙發(fā)生率高達(dá)50%,令人堪憂。對(duì)于心理存在障礙的原因,近五成受檢測(cè)的教師認(rèn)為是由于“工作太累”,其中37%教師每天工作時(shí)間超過8小時(shí)。校長(zhǎng)們則反映,如今上級(jí)的檢查太多太濫。北京市對(duì)500余名中小學(xué)教師的調(diào)查更顯示,近60%的教師覺得在工作中煩惱多于歡樂,70%的教師有時(shí)忍不住要生氣發(fā)火。教師中較普遍地存在著煩躁、憂郁等不良情緒。
根據(jù)上述材料可以看出,教師職業(yè)壓力的不是來源于()
A、學(xué)校因素
B、社會(huì)因素
C、個(gè)體因素
D、政治因素
一家醫(yī)藥公司“想病家患者所想,做病家患者所需”,不僅為患者提供了方便,更重要的是保證了藥品的質(zhì)量。他們恪守“炮制雖繁必不敢省人工,品味雖貴必不敢減物力”的古訓(xùn),自覺踐行這一道德規(guī)范。
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,這家醫(yī)藥公司貨真價(jià)實(shí),取得較好的經(jīng)濟(jì)效益的原因,下面說法不正確的是()
A、良好的職業(yè)道德推進(jìn)企業(yè)發(fā)展
B、良好的企業(yè)形象,取得患者的信任
C、員工們工作認(rèn)真
D、高素質(zhì)的職工隊(duì)伍,為企業(yè)發(fā)展提供了基礎(chǔ)和保障
一家醫(yī)藥公司“想病家患者所想,做病家患者所需”,不僅為患者提供了方便,更重要的是保證了藥品的質(zhì)量。他們恪守“炮制雖繁必不敢省人工,品味雖貴必不敢減物力”的古訓(xùn),自覺踐行這一道德規(guī)范。
其公司如此重視藥品質(zhì)量,下面說法不正確的是()
A、治病救人,為患者所想
B、形成了良好的職業(yè)道德規(guī)范
C、創(chuàng)立品牌,取信患者
D、做出成績(jī),取悅領(lǐng)導(dǎo)
最新試題
以下關(guān)于職業(yè)目標(biāo)的組合,說法正確的有()
具有()的人通常表現(xiàn)為社會(huì)、友好、合作、理解等個(gè)性特質(zhì),會(huì)被吸引去從事那些包含著較多人際交往,幫助和提高別人活動(dòng)內(nèi)容的職業(yè)。
導(dǎo)師計(jì)劃對(duì)被指導(dǎo)者職業(yè)生涯發(fā)展的作用主要有()
職業(yè)生涯階梯中的不屬于階梯劃分的是()
導(dǎo)師計(jì)劃的功能包括()
在工作—家庭沖突的形式中,由于把時(shí)間都投入工作領(lǐng)域(或家庭領(lǐng)域),而沒有時(shí)間參與家庭領(lǐng)域(或工作領(lǐng)域)的活動(dòng)而產(chǎn)生的工作家庭沖突是()
由于工作角色的行為與家庭角色的行為不一致而產(chǎn)生的工作—家庭沖突類型屬于()
組織發(fā)展目的不包括()
建立培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和聘請(qǐng)專職教師指的是()
屬于組織職業(yè)開發(fā)中使用的一般開發(fā)方法有()