單項選擇題從課程范式來看，研究性課程屬于以（）為代表的課程范式。
A、活動課程
B、學科課程
C、顯性課程
D、隱性課程
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1.單項選擇題直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的關系反映在課程類型上主要表現(xiàn)為（）的關系。
A、必修課與選修課
B、學科課程與活動課程
C、學科課程與綜合課程
D、顯性課程與潛在課程
2.單項選擇題心理的發(fā)展順序與學科的知識邏輯順序反映在課程類型上主要表現(xiàn)為（）的關系。
A、必修課與選修課
B、活動課程與學科課程
C、學科課程與綜合課程
D、顯性課程與潛在課程
3.單項選擇題具有間接性、無意識獲得的非學術(shù)經(jīng)驗和非計劃特點的課程稱為（）
A、活動課程
B、顯性課程
C、隱形課程
D、綜合課程
4.單項選擇題由兩門或兩門以上的學科知識交叉、滲透、融合而成的課程是（）
A、學科課程
B、顯性課程
C、選修課程
D、綜合課程
5.單項選擇題“國際理解教育課程”屬于什么類型的綜合課程（）
A、活動中的綜合課程
B、經(jīng)驗中的綜合課程
C、學科本位的綜合課程
D、社會本位的綜合課程
最新試題
課程設計的第一個層次是課程文件。
題型：判斷題
基礎型課程的內(nèi)容是基礎的，以基礎知識和基本技能為主。
題型：判斷題
校本課程是教育部門依據(jù)當?shù)氐恼?、?jīng)濟、文化、民族等發(fā)展的需要而開發(fā)的課程。
題型：判斷題
CIPP評價模式由斯克里文創(chuàng)立的。
題型：判斷題
課程目標四個方面的規(guī)定性指時限性、具體性、預測性、操作性。
題型：判斷題
首次提出“隱性”課程的是杜威。
題型：判斷題
CIPP評價模式包括四個步驟背景評價、輸入評價、過程評價、成果評價。
題型：判斷題
編制課程的過程模式是由克伯屈提出來的。
題型：判斷題
課程評價既是課程設計與實施的終點，又是課程設計與實施繼續(xù)向前發(fā)展的起點。
題型：判斷題
地方課程將國家課程和校本課程有機地聯(lián)系起來。
題型：判斷題