CIPP評價模式包括四個步驟背景評價、輸入評價、過程評價、成果評價。

課程設(shè)計是根據(jù)課程設(shè)計的原理與方法而制定出的指導(dǎo)教學(xué)的各種規(guī)定。

學(xué)生的學(xué)習(xí)特點受三方面因素的影響：基礎(chǔ)因素；內(nèi)部因素；外部因素。

學(xué)生的學(xué)習(xí)特點具有獨特性、穩(wěn)定性、靈活性和發(fā)展性。

課程評價的主要模式有目標(biāo)評價模式；目的游離評價模式和C、IPP評價模式。

CIPP評價模式由斯克里文創(chuàng)立的。

編制課程的過程模式是由克伯屈提出來的。

以課程任務(wù)為依據(jù)分類，課程可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程；研究型課程。

把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語，始于教育家洛克。

課程目標(biāo)的依據(jù)有三個方面：對學(xué)生的研究、對社會的研究；對學(xué)科的研究。