A、結(jié)構(gòu)化策略
B、問題化策略
C、方法型策略
D、綜合型策略
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A、備課
B、上課
C、課外輔導(dǎo)
D、作業(yè)布置與批改
A、教學(xué)目的明確
B、教學(xué)內(nèi)容正確
C、教學(xué)方法靈活
D、學(xué)生主體性充分發(fā)揮
A、標(biāo)準(zhǔn)參照性測(cè)驗(yàn)
B、成就測(cè)驗(yàn)
C、學(xué)能測(cè)驗(yàn)
D、常模參照性測(cè)驗(yàn)
A、發(fā)現(xiàn)問題
B、分班、分組
C、調(diào)控教學(xué)
D、階段性總結(jié)分析
A、發(fā)現(xiàn)問題
B、分班、分組
C、調(diào)控教學(xué)
D、階段性總結(jié)分析
最新試題
教學(xué)組織形式是教育學(xué)最古老、最基本的核心。
教師在教學(xué)中選擇教學(xué)方法的主要根據(jù)是什么？
教學(xué)的其他組織形式有哪些？（除了班級(jí)授課制）
上好課的基本要求有哪些？
課的結(jié)構(gòu)是指課的基本組成部分及各部分進(jìn)行的順序、時(shí)限和相互關(guān)系。
教學(xué)中還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自測(cè)和自評(píng)的能力。
形式型策略是以教學(xué)方法和技術(shù)為中心的策略。
論述教育的因材施教原則。
問題化策略強(qiáng)調(diào)知識(shí)結(jié)構(gòu)，主張抓住知識(shí)的主干部分，削枝強(qiáng)干，構(gòu)建簡(jiǎn)明的知識(shí)體系。
論述教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。