最早對遺忘進(jìn)行系統(tǒng)研究，并繪制了遺忘曲線的是（）。

小學(xué)生因上課專心聽講受到老師表揚(yáng)而逐步養(yǎng)成上課專心聽講的習(xí)慣屬于（）。

兒童有了改正錯(cuò)誤行為的表現(xiàn)，家長取消限制游戲的禁令屬于（）

人和動(dòng)物一旦學(xué)會對某一特定的條件刺激作出條件反應(yīng)以后，當(dāng)遇到相類似的刺激也能作出條件反應(yīng)，稱為（）。

布魯納的學(xué)習(xí)過程的第三個(gè)階段是（）。

布魯納在教學(xué)上提倡（）。

先行組織者教學(xué)技術(shù)常用于（）。

皮格馬利翁效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)者是（）。

提出學(xué)生獲得概念的主要方式是概念同化的心理學(xué)家是（）。

練習(xí)律、效果律、準(zhǔn)備律是（）的三大定律。