A.代表學(xué)習(xí)
B.機械學(xué)習(xí)
C.命題學(xué)習(xí)
D.概念學(xué)習(xí)
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.探究法
B.班級授課制
C.發(fā)現(xiàn)法
D.討論法
A.主動性和穩(wěn)定性
B.積極性和內(nèi)化性
C.內(nèi)化性和意志性
D.適應(yīng)性和社會性
A.布魯納
B.加涅
C.奧蘇伯爾
D.苛勒
A.斯金納
B.布魯納
C.苛勒
D.加涅
A.認知發(fā)現(xiàn)理論
B.認知同化理論
C.認知建構(gòu)理論
D.頓悟?qū)W習(xí)理論
最新試題
“殺雞嚇猴”的教育效應(yīng)所反映的現(xiàn)代心理學(xué)理論是（）。
完形一頓悟?qū)W習(xí)理論的提出者是（）。
最早對遺忘進行系統(tǒng)研究，并繪制了遺忘曲線的是（）。
先行組織者教學(xué)技術(shù)常用于（）。
教師告訴學(xué)生，如果在課堂上小聲講話將失去課間休息的時間，這種消除不良行為的方法是（）
在認知領(lǐng)域的教學(xué)目標中，一代表較高水平的理解（）
美國心理學(xué)家布魯納認為，學(xué)習(xí)的實質(zhì)在于（）。
先于所要學(xué)習(xí)的新材料呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它對新學(xué)習(xí)材料的簡化與概括，在新學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有觀念之間起認知橋梁的作用，這種學(xué)習(xí)的內(nèi)容的組織技術(shù)或者教學(xué)策略叫（）。
認知—結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論在教學(xué)中主張（）。
布魯納在教學(xué)上提倡（）。