A.內(nèi)容
B.課程
C.方法
D.途徑
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A.對于課程的界定,各類教育學(xué)著作的說法并不一致
B.課程改革問題日益為人們所重視,成為當代教育改革的核心
C.在我國教育史上,課程一詞始見于唐宋時期
D.將課程視為學(xué)科和教材的定義,將學(xué)生直接經(jīng)驗的學(xué)習(xí)作為重點
A.知識、智力、能力
B.基本知識、基本技能、基礎(chǔ)性學(xué)力
C.知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度、價值觀
D.知識、智力、情感
A.“詩、書、禮、樂、射、數(shù)”
B.“詩、書、禮、樂、御、數(shù)”
C.“禮、樂、射、御、書、數(shù)”
D.“禮、樂、射、御、詩、畫”
A.數(shù)學(xué)與英語
B.語文與數(shù)學(xué)
C.數(shù)學(xué)與科學(xué)課程
D.語文與英語
A.國家、地方、校長
B.國家、地方、教師
C.國家、校長、教師
D.國家、地方、學(xué)校
最新試題
課業(yè)及進程的結(jié)合是指()。
我國小學(xué)課程改革的發(fā)展趨勢是什么?
指導(dǎo)課程編制過程最為關(guān)鍵的準則是()。
下列關(guān)于學(xué)科課程與活動課程的關(guān)系描述不正確的是()。
課的類型是由()課的種類。
提出“結(jié)構(gòu)主義”學(xué)說并倡導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”方法的教育家是()。
把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語,始于()。
為保證學(xué)校的教育質(zhì)量,學(xué)校必須開設(shè)的課程叫做()。
教育家()曾被稱為“當代課程評價之父”。
下列關(guān)于活動課程描述中不正確的是()。