A.變通性
B.認(rèn)知性
C.目的性
D.序列性
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A.目的性
B.結(jié)構(gòu)性
C.序列性
D.主動(dòng)性
E.認(rèn)知性
A.起始狀態(tài)
B.中間狀態(tài)
C.目標(biāo)狀態(tài)
D.存在的限制或障礙
E.答案
A.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
B.注意
C.記憶
D.情感
E.思維
A.認(rèn)知性問題解決
B.常規(guī)性問題解決
C.發(fā)展性問題解決
D.創(chuàng)造性問題解決
E.理論性問題解決
A.外化思路,進(jìn)行顯性教學(xué)
B.幫助學(xué)生牢固地記憶知識(shí)
C.提供多種變化,促進(jìn)知識(shí)的概括
D.重視知識(shí)間的聯(lián)系,建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)
E.結(jié)合具體學(xué)科,教授思維方法
最新試題
高智商不一定有高創(chuàng)造性。
尋求解答階段的方法有()。
()歲以后兒童的創(chuàng)造想象逐漸下降。
()是創(chuàng)造性發(fā)展最明顯的年齡段。
聚合思維是創(chuàng)造性思維的核心。
一般而言,創(chuàng)造性與個(gè)性之間具有互為因果的關(guān)系。
教師在教授思維方法時(shí),應(yīng)遵循由外而內(nèi)的方式,這在一定程度上可以避免學(xué)生不必要的盲目摸索。
()是指被試在解決問題的過程中形成的對(duì)任務(wù)的內(nèi)部表征。
關(guān)于創(chuàng)造性與智力的關(guān)系的正確陳述是()
下面哪個(gè)過程屬于問題解決?()