季洛特強調(diào)和諧溝通原則是營造良好課堂氣氛的（）。

（）是行為沖突背后的基本原因。

對好行為的贊美也可能產(chǎn)生（）。

認為在課堂上教師具有決定權(quán)的權(quán)威角色的是（）。

（）包含有評價、非議、揶揄的成分。

下列不屬于教師不恰當?shù)恼n堂表現(xiàn)的是（）。

課堂上出現(xiàn)了令教師生氣的事情時，教師應(yīng)該（）指出使他憤怒的事情，并說出他的感受。

學生團體中的（）往往具有一些獨特的人格。

理性的信息是指針對情境而非（）的用語。

團體動力主要是指影響團體中個人行為的（）。