單項選擇題形成性評價通常發(fā)生在（）。
A.學生畢業(yè)時
B.教學過程之前
C.教學過程之中
D.教學過程之后
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1.單項選擇題基于某種特定的標準，來評價學生對與教學密切聯(lián)系的具體知識和技能的掌握程度的評價方式稱為（）。
A.常模參照評價
B.正式評價
C.標準參照評價
D.非正式評價
2.單項選擇題從實施教學評價的時機而言，有形成性評價和（）之分。
A.總結性評價
B.診斷性評價
C.準備性評價
D.標準參照評價
3.單項選擇題通過（）評價，教師可以了解學生對新學習任務的準備狀況，確定學生當前的基本能力和起點行為。
A.形成性評價
B.總結性評價
C.準備性評價
D.診斷性評價
4.單項選擇題以某種特定的標準來評價學生對教學密切關聯(lián)的具體知識和技能的掌握程度，這種教學評價屬于（）。
A.總結性評價
B.常模參照評價
C.診斷性評價
D.標準參照評價
5.單項選擇題（）是將考試具體化的最重要的工具，使得測驗能夠與教學的目標和內(nèi)容保持一致。
A.標準化成就測驗
B.細目表
C.自測試題
D.案卷分析
最新試題
根據(jù)對評價結果的解釋，可以將教學評價分為常模參照評價和標準參照評價。
題型：判斷題
在教學開始前了解學生對新學習任務的準備狀況，確定學生當前的基本能力和起點行為的評價稱為配置性評價。
題型：判斷題
下列哪些形式屬于正式評價？（）。
題型：多項選擇題
某一驗在多次測量后所得的分數(shù)的穩(wěn)定、一致程度稱為效度。
題型：判斷題
心理測驗的技術指標包括量表的（）。
題型：多項選擇題
在有效自編測驗的三個特征中，效度的重要性要大于信度。
題型：判斷題
效度是指測量的可靠性，即多次測驗分數(shù)的穩(wěn)定、一致的程度。
題型：判斷題
多元性評價要求評價主體和評價方法都應是多元的。
題型：判斷題
標準化測驗比大部分課堂測驗更具有隨意性。
題型：判斷題
以學生所在團體的平均成績?yōu)閰⒄諛藴?，根?jù)其在團體中的位置來做出判斷和報告評價結果的評價是（）。
題型：單項選擇題