教育心理學是研究學校情境中（）的基本心理規(guī)律的科學。

評價反思過程包括在教學之前對教學設計效果的（），在教學過程中對教學的（）以及在教學之后的檢驗和反思。

教育心理學研究對教育實踐具有描述、解釋、預測和（）的作用。

教育心理學是應用心理學的一種，是心理學一般原理在教育中的應用。

依據一個人獨立或順從的程度，可把人的性格分為（）和（）。

俄羅斯教育心理學的奠基人是（）。

德國教育家（）首次提出把教育理論的研究建立在科學基礎上，而這個科學基礎就是（）。

廣義的特殊兒童是指一切偏離常態(tài)的兒童，既包括（），也包括各種身心障礙的兒童。

（）是科學教育心理學的開創(chuàng)者，是第一個系統(tǒng)論述教育心理學的心理學家，被稱為“教育心理學之父”。

影響學與教的教師因素主要有（）、專業(yè)知識、專業(yè)技能以及（）等基本的心理特性。