你可能感興趣的試題

填空題
影響學與教的教師因素主要有（）、專業(yè)知識、專業(yè)技能以及（）等基本的心理特性。
答案：敬業(yè)精神；教學風格
填空題
根據(jù)皮亞杰的理論，感知運動階段兒童認知發(fā)展主要體現(xiàn)在（）和（）的分化方面。
答案：感覺；動作
填空題
依據(jù)一個人獨立或順從的程度，可把人的性格分為（）和（）。
答案：獨立型；順從型
填空題
智力的群體差異主要包括智力的（）、年齡差異、（）等。
答案：性別差異；種族差異
填空題
性格的個別差異主要表現(xiàn)在（）和（）兩個方面。
答案：性格特征差異；性格類型差異
填空題
個體在知覺、記憶、思維和解決問題等認知活動中（）和（）信息時所顯示出來的獨特而穩(wěn)定的風格稱為認知方式。
答案：加工；組織
填空題
教育心理學對教育實踐的作用可表述為具有描述、（）、預(yù)測和（）的作用。
答案：解釋；控制
填空題
教育心理學是研究學校情境中（）的基本心理規(guī)律的科學。
答案：學與教
問答題
【簡答題】簡述奧蘇貝爾所指出的學校情景中成就動機的幾種內(nèi)驅(qū)力。
答案：①奧蘇貝爾認為，學校情境中的成就動機主要由三個方面的內(nèi)驅(qū)力組成，即認知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力。
②...
問答題
【簡答題】簡述如何促進學習的遷移。
答案：
①合理選擇教學內(nèi)容與編排教學程序；
②促進學生學習遷移的教學技巧；
③學習方法的傳授與訓練。

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廣義的特殊兒童是指一切偏離常態(tài)的兒童，既包括（），也包括各種身心障礙的兒童。

你可能感興趣的試題

影響學與教的教師因素主要有（）、專業(yè)知識、專業(yè)技能以及（）等基本的心理特性。

根據(jù)皮亞杰的理論，感知運動階段兒童認知發(fā)展主要體現(xiàn)在（）和（）的分化方面。

依據(jù)一個人獨立或順從的程度，可把人的性格分為（）和（）。

智力的群體差異主要包括智力的（）、年齡差異、（）等。

性格的個別差異主要表現(xiàn)在（）和（）兩個方面。

個體在知覺、記憶、思維和解決問題等認知活動中（）和（）信息時所顯示出來的獨特而穩(wěn)定的風格稱為認知方式。

教育心理學對教育實踐的作用可表述為具有描述、（）、預(yù)測和（）的作用。

教育心理學是研究學校情境中（）的基本心理規(guī)律的科學。

【簡答題】簡述奧蘇貝爾所指出的學校情景中成就動機的幾種內(nèi)驅(qū)力。

【簡答題】簡述如何促進學習的遷移。

廣義的特殊兒童是指一切偏離常態(tài)的兒童，既包括（），也包括各種身心障礙的兒童。

你可能感興趣的試題

影響學與教的教師因素主要有（）、專業(yè)知識、專業(yè)技能以及（）等基本的心理特性。

根據(jù)皮亞杰的理論，感知運動階段兒童認知發(fā)展主要體現(xiàn)在（）和（）的分化方面。

依據(jù)一個人獨立或順從的程度，可把人的性格分為（）和（）。

智力的群體差異主要包括智力的（）、年齡差異、（）等。

性格的個別差異主要表現(xiàn)在（）和（）兩個方面。

個體在知覺、記憶、思維和解決問題等認知活動中（）和（）信息時所顯示出來的獨特而穩(wěn)定的風格稱為認知方式。

教育心理學對教育實踐的作用可表述為具有描述、（）、預(yù)測和（）的作用。

教育心理學是研究學校情境中（）的基本心理規(guī)律的科學。

【簡答題】簡述奧蘇貝爾所指出的學校情景中成就動機的幾種內(nèi)驅(qū)力。

【簡答題】簡述如何促進學習的遷移。

廣義的特殊兒童是指一切偏離常態(tài)的兒童，既包括（），也包括各種身心障礙的兒童。

影響學與教的教師因素主要有（）、專業(yè)知識、專業(yè)技能以及（）等基本的心理特性。

根據(jù)皮亞杰的理論，感知運動階段兒童認知發(fā)展主要體現(xiàn)在（）和（）的分化方面。

依據(jù)一個人獨立或順從的程度，可把人的性格分為（）和（）。

智力的群體差異主要包括智力的（）、年齡差異、（）等。

性格的個別差異主要表現(xiàn)在（）和（）兩個方面。

個體在知覺、記憶、思維和解決問題等認知活動中（）和（）信息時所顯示出來的獨特而穩(wěn)定的風格稱為認知方式。

教育心理學對教育實踐的作用可表述為具有描述、（）、預(yù)測和（）的作用。

教育心理學是研究學校情境中（）的基本心理規(guī)律的科學。

【簡答題】簡述奧蘇貝爾所指出的學校情景中成就動機的幾種內(nèi)驅(qū)力。

【簡答題】簡述如何促進學習的遷移。