定勢影響遷移的一個典型例證是陸欽斯的（）

請結(jié)合教育心理學(xué)的相關(guān)原理說說在教學(xué)中我們應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到了積極的作用，說明發(fā)生（）

（）是指先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)發(fā)生的影響；（）是指后繼學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)發(fā)生的影響。

認為遷移產(chǎn)生的實質(zhì)是個體對事物間關(guān)系的理解的理論是（）。

在學(xué)習(xí)對數(shù)運算法則時，受m（A+b）=mA+mb的影響而錯誤地得到lg（A+b）=lgA+lgb，這屬于（）。

學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是（）。

“漢語拼音的學(xué)習(xí)干擾英語音標的學(xué)習(xí)”體現(xiàn)的遷移種類是（）

如果向?qū)W生提問：1加1在什么情況下不等于2。許多學(xué)生會感到非常困惑，因為他們已經(jīng)習(xí)慣了10進制的運算，影響學(xué)生解決這一問題的主要因素是（）

遷移的形式訓(xùn)練說認為，學(xué)科學(xué)習(xí)的意義在于（）。