A.兼容性、主體性、多樣性
B.兼容性、主體性、多樣性、矛盾性
C.兼容性、主體性、多樣性、矛盾性、時代性
D.兼容性、主體性、多樣性、矛盾性、時代性、不穩(wěn)定性
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A.艱巨性、創(chuàng)造性、長效性、獨立性
B.緊迫性、嚴(yán)肅性、時效性、獨立性和協(xié)作性
C.特殊性、創(chuàng)造性、科學(xué)性、獨立性
D.復(fù)雜性、創(chuàng)造性、長效性、獨立性和協(xié)作性
A.個人本位
B.大眾教育
C.社會本位
D.英才教育
A.第一,課堂教學(xué);第二,實驗;第三,社會實踐
B.第一,招生;第二,教學(xué);第三,就業(yè)
C.第一,課堂教學(xué);第二,實驗實習(xí);第三,考核
D.第一,教學(xué);第二,科研;第三,為社會服務(wù)
A.研究生、本科、???br />
B.工學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)
C.層次結(jié)構(gòu)、類型結(jié)構(gòu)、形式結(jié)構(gòu)
D.綜合型大學(xué)、教學(xué)型大學(xué)、研究型大學(xué)、教學(xué)研究理大學(xué)
A.成型、發(fā)展和擴(kuò)展階段
B.萌芽、雛型、成型、發(fā)展和擴(kuò)展階段
C.萌芽、成長、擴(kuò)展階段
D.早期、成型、大發(fā)展階段
最新試題
我國高職教育、應(yīng)用型高校的發(fā)展勢頭強(qiáng)勁,這些高等學(xué)校的課程設(shè)置以社會需求為導(dǎo)向,偏重職業(yè)性課程,以適應(yīng)社會對應(yīng)用型人才的需求,這表明高等學(xué)校課程改革的趨勢是()
為了引導(dǎo)高校合理定位,促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展和特色發(fā)展,教育部組織開展的院校評估,包括()
我國不少高校根據(jù)修課要求將通識教育課程分為(),要求學(xué)生按照課程類型修滿通識教育課程的學(xué)分?jǐn)?shù),強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課程模塊中有自主選擇權(quán)。
貫徹專業(yè)性與綜合性相結(jié)合原則的基本要求()
教師教學(xué)工作評價的基本方法有()
我國高校本科教學(xué)工作評估主要類型有()
高校社會咨詢服務(wù)一般包括()兩個方面。
高校專業(yè)建設(shè)中,提高高等教育質(zhì)量的關(guān)鍵是()
高校的實習(xí)可分為哪幾種形式()
運用案例教學(xué)法,教師要掌握哪三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)()