A.功能性領(lǐng)域
B.事務(wù)性領(lǐng)域
C.專業(yè)性領(lǐng)域
D.基礎(chǔ)性領(lǐng)域
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A.一門藝術(shù)
B.一門科學(xué)
C.一門藝術(shù)和科學(xué)
D.實踐行動
A.模式一
B.模式二
C.模式三
D.模式四
A.計劃
B.控制
C.組織
D.預(yù)測
A.計劃
B.組織
C.人員配備
D.指導(dǎo)
A.跳板原則
B.法約爾法則
C.14項管理原則
D.“2——5”原則
最新試題
法約爾認(rèn)為，人的管理能力可以通過（）來獲得，可以也應(yīng)該像技術(shù)能力一樣，首先在學(xué)校里，然后在車間里得到。
麥格雷戈認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)者和被領(lǐng)導(dǎo)者能夠互相信任，（）的作用是至關(guān)重要的。
從20世紀(jì)50年代到70年代，能稱得上公共行政教育專家的是（）
里格斯將從農(nóng)業(yè)社會到工業(yè)社會稱為（）社會。
在組織內(nèi)部六個分系統(tǒng)中，較為重要的是（）
威爾達(dá)夫斯基認(rèn)為，行政部門要求撥款的要領(lǐng)：一是要切忌操之過急，一開口就討大錢；二是要（）
總的來說，沃爾多對古典學(xué)派的評價是（）
威爾達(dá)夫斯基認(rèn)為，層級結(jié)構(gòu)擁有包容性和（）
麥格雷戈認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)地位的四個方面主要表現(xiàn)在：（1）領(lǐng)導(dǎo)人的屬性；（2）被領(lǐng)導(dǎo)人的態(tài)度；（3）需要和其它的個人屬性；（4）（）。
在林德布洛姆看來，（）實際上是一種互動的政策制定方法和分析方法。