A.教師工作時(shí)間＝教學(xué)時(shí)間
B.教師工作時(shí)間＝研究時(shí)間
C.教師工作時(shí)間>（教學(xué)時(shí)間＋研究時(shí)間）
D.教師工作時(shí)間＝教學(xué)時(shí)間＋研究時(shí)間
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A.機(jī)械學(xué)習(xí)
B.接受學(xué)習(xí)
C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
D.有意義學(xué)習(xí)
A.綜合課程
B.分科課程
C.分科課程與綜合課程相結(jié)合
D.綜合實(shí)踐活動(dòng)
A.接受學(xué)習(xí)
B.啟發(fā)學(xué)習(xí)
C.探究學(xué)習(xí)
D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
A.創(chuàng)新性學(xué)習(xí)
B.繼承性學(xué)習(xí)
C.機(jī)械學(xué)習(xí)
D.有意義學(xué)習(xí)
A.學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者
B.知識(shí)的傳授者
C.課堂的管理者
D.紀(jì)律的保障者
最新試題
過程模式也是20世紀(jì)以來課程開發(fā)的主要模式之一，其創(chuàng)立者為（）
英國著名的課程論專家斯騰豪斯通過研究確立的課程開發(fā)模式是（）
“每一個(gè)適齡兒童都應(yīng)當(dāng)平等地接受高質(zhì)量的教育”體現(xiàn)了（）
目標(biāo)模式是20世紀(jì)初開始的課程開發(fā)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)物，其主要代表模式是（）
在學(xué)校課程與社會(huì)生活的關(guān)系問題上，社會(huì)改造主義課程的觀點(diǎn)屬于（）
在確定課程與教學(xué)目標(biāo)的基本環(huán)節(jié)中，屬于關(guān)鍵環(huán)節(jié)的是（）
“通過激勵(lì)學(xué)生提高自己才能的欲求，從而提高學(xué)習(xí)的效率”屬于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的哪一種？（）
下列屬于最古老的課程與教學(xué)目標(biāo)取向的是（）
下列不屬于布盧姆等人的“教育目標(biāo)分類學(xué)”的典型特征的是（）
過程取向的評(píng)價(jià)在本質(zhì)上是受下列哪種思想的影響？（）