A、以需要及問題為中心的理論
B、以護患關(guān)系為中心的理論
C、以系統(tǒng)為中心的理論
D、以能量源為中心的護理理論
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A、營養(yǎng)失調(diào):低于機體需要量(與惡心、欲吐,不思飲食有關(guān))
B、睡眠形態(tài)紊亂:無法入睡(與病室親屬過多有關(guān))
C、便秘:與進食較少粗纖維飲食有關(guān)
D、有清理呼吸道無效的危險:與大量粘稠濃痰不易吸出有關(guān)
A、愛與歸宿需要
B、自尊的需要
C、安全的需要
D、自我實現(xiàn)的需要
A、知信行模式
B、健康信念模式
C、保健教育過程模式
D、理性行為理論和計劃行為理論
A、道德關(guān)系
B、利益關(guān)系
C、法律關(guān)系
D、文化關(guān)系
A、認(rèn)識患者的需要
B、實施個體化護理
C、協(xié)助患者去滿足其基本需要
D、協(xié)助患者從事有益于健康的活動
最新試題
簡述健康教育的意義。
運用評判性思維質(zhì)疑和驗證他人知識觀點時,也要用同樣嚴(yán)格的檢驗標(biāo)準(zhǔn)來質(zhì)疑、驗證自己的知識觀點。這句話說明了情感態(tài)度因素的哪個特征()
護理人員利用自己的專業(yè)知識為服務(wù)對象提供專業(yè)性的服務(wù),以促進、維持和恢復(fù)服務(wù)對象的健康。這屬于哪種護患關(guān)系的特征()
科學(xué)思維的形式包括()
發(fā)展護理評判性思維能力的方法:()、歸納性思維的教育模式教學(xué)法、蘇格拉底詢問法、采用促進評判性思維的九個問題。
指導(dǎo)和評價個體行為的善惡標(biāo)準(zhǔn)叫()
護理系統(tǒng)學(xué)說包括:()、不完全補償系統(tǒng)、支持教育系統(tǒng)。
循證護理中,研究者通常將研究證據(jù)按其科學(xué)性和可靠程度分為以下5級,從I 級到V 級論證強度逐漸()。
失望的情感表現(xiàn)為:無望感、挫敗感、()。
人際關(guān)系的發(fā)展階段包括:()、情感探索階段、情感交流階段、穩(wěn)定交往階段。