A.以系統(tǒng)理論為指導(dǎo)
B.護(hù)士有決策的權(quán)利
C.護(hù)理工作是按計劃進(jìn)行的
D.是一個需要不斷反饋的過程
E.按病人的生理需要來安排計劃
您可能感興趣的試卷
- 2014年4月高等教育自學(xué)考試護(hù)理學(xué)導(dǎo)論真題及答案
- 2017年4月高等教育自學(xué)考試護(hù)理學(xué)導(dǎo)論真題及答案
- 2018年4月高等教育自學(xué)考試護(hù)理學(xué)導(dǎo)論真題及答案
- 2018年10月高等教育自學(xué)考試護(hù)理學(xué)導(dǎo)論真題及答案
- 2017年10月高等教育自學(xué)考試護(hù)理學(xué)導(dǎo)論真題及答案
- 全國2020年8月高等教育自學(xué)考試《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》真題及答案
- 全國2021年4月高等教育自學(xué)考試《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》真題及答案
你可能感興趣的試題
A.護(hù)理診斷必須具備診斷依據(jù)
B.一個診斷可針對多個健康問題
C.避免將臨床表現(xiàn)誤為相關(guān)因素
D.確定護(hù)理診斷應(yīng)貫徹整體護(hù)理觀點(diǎn)
E.盡量使用NANDA認(rèn)可的護(hù)理診斷名稱
A.護(hù)士
B.病人
C.健康人
D.病人家屬
E.病人的體重
A.“潛在并發(fā)癥”是護(hù)理診斷中的一種類型
B.通過護(hù)理措施可以預(yù)防“潛在并發(fā)癥”的發(fā)生
C.“潛在并發(fā)癥”的預(yù)防和處理需要醫(yī)護(hù)雙方共同配合
D.所有可能發(fā)生的生理并發(fā)癥都要用“潛在并發(fā)癥”來描述
E.對于“潛在并發(fā)癥”護(hù)士的主要任務(wù)是監(jiān)測并發(fā)癥的發(fā)生并及時配合搶救
A.病人的感受
B.實(shí)驗(yàn)室檢查結(jié)果
C.身體評估得到的資料
D.護(hù)士用眼睛觀察到的資料
E.護(hù)士用觸摸的感覺得到的資料
A.主要刺激
B.次要刺激
C.相關(guān)刺激
D.固有刺激
E.有效刺激
最新試題
簡述健康教育的意義。
人際關(guān)系的特征主要體現(xiàn)在個體或群體在交往過程中的互動性、情感性、明確性、漸進(jìn)性、()。
患病后的行為反應(yīng):不采取求醫(yī)行動或延遲求醫(yī)、采取求醫(yī)行動以尋求親友或醫(yī)務(wù)人員的幫助、躊躇徘徊、()。
在日出模式中,()這個護(hù)理程序沒有提到明確的評價。
“給患者及時補(bǔ)充營養(yǎng)和體液,做好基礎(chǔ)護(hù)理,嚴(yán)防感染及壓瘡,盡量滿足于病人的要求”適用于臨終病人心理活動的哪一時期()
循證護(hù)理中,研究者通常將研究證據(jù)按其科學(xué)性和可靠程度分為以下5級,從I 級到V 級論證強(qiáng)度逐漸()。
威斯曼的瀕死心理階段包括:()、緩和順應(yīng)階段、衰退惡化階段、瀕死階段。
個人思維及行為的價值觀與信念叫()
失望的情感表現(xiàn)為:無望感、挫敗感、()。
角色是一個人在某種特定場合下的義務(wù)、權(quán)利和()。