A.活動的性質
B.游戲的性質
C.活動與游戲雙重的性質
D.游戲為主，活動為輔的性質
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A.無計劃性
B.隨機性
C.自發(fā)性
D.目的性
A.等同于學前兒童語言發(fā)展狀況的評估
B.主要評價兒童對某些語音、詞匯或句子的掌握情況
C.注意兒童在教師引導下的語言學習行為變化的過程和結果
D.關注教師的語言活動的設計和組織
A.辨析性傾聽
B.有意識傾聽
C.理解性傾聽
D.運用性傾聽
A.前語言現象
B.自我中心語言現象
C.社會性語言現象
D.理解語言現象
A.它包含了語言教育目標、內容、方式的整合
B.它是兒童語言學習系統理論影響的直接結果
C.語言內容、語言形式和語言運用的三位一體構成了語言知識
D.同化和順應是兒童語言發(fā)展的兩種機制
最新試題
依據國家有關法規(guī)性質的文件，幼兒語言發(fā)展的基本規(guī)律和語言活動的目標進行評價，這屬于評價的（）。
文學作品繞口令活動的設計與組織的導入有很多種方法，例如：（）。
兒童要掌握一般的翻閱圖書的順序和方法屬于以下哪種閱讀經驗？（）
幼兒園的講述活動，一般有一定的（）。
3-6歲學前兒童語法的發(fā)展特點包括：（）
下面哪種活動不屬于專門的幼兒語言教育活動？（）
4歲左右，語音意識明顯地發(fā)展起來。
（）活動以促進幼兒語言表述行為的發(fā)展為主，幫助幼兒逐步獲得獨立構思和表述的語言經驗。
教師要為幼兒提供一定的具體、直觀、形象的（），引導幼兒進行講述，滿足幼兒學習講述的需要。
在詩歌和散文詩仿編活動中，可考慮對原有詩歌散文的結構進行部分變動，也可以根據幼兒的知識僅向幼兒提供一個開頭作為想象線索，引導幼兒自己完成詩歌和散文的創(chuàng)編。這是哪個年齡段的要求（）。