A.流動人口家庭
B.父母或其中一方由于疾病、天災(zāi)等因素去世的缺損家庭
C.有繼父(母)及收養(yǎng)關(guān)系的家庭
D.缺少爺爺奶奶的家庭
E.父母曾有過離婚史的離異家庭
F.移民或者僑居的家庭
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A.為社會能提供不可缺少的服務(wù)
B.具有專業(yè)服務(wù)的權(quán)力
C.受長時(shí)間的訓(xùn)練和入職培訓(xùn)
D.有專業(yè)自主權(quán)
E.享有相當(dāng)?shù)纳鐣匚缓蛨?bào)酬
F.有對從事職業(yè)成員約束力的社團(tuán)組織
A.“生活化的”
B.經(jīng)濟(jì)資本后盾
C.聚合性
D.社會資本后盾
E.可選擇性
F.先主性
A.課堂互動類型的時(shí)間結(jié)構(gòu)
B.教師教學(xué)時(shí)間結(jié)構(gòu)
C.師生互動時(shí)間結(jié)構(gòu)
D.課堂活動類型的時(shí)間結(jié)構(gòu)
E.課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的時(shí)間結(jié)構(gòu)
F.教師管理班級的時(shí)間結(jié)構(gòu)
A.科學(xué)技術(shù)含量日益增多
B.“開放式”、不平等
C.多變、流動
D.“開放式”、平等
A.教育者
B.受雇者
C.傾聽者
D.指導(dǎo)者
最新試題
教師專業(yè)繼續(xù)社會化是指個(gè)體為適應(yīng)將要承擔(dān)的教師職業(yè)角色而進(jìn)行的準(zhǔn)備性個(gè)體社會化。
伯恩斯坦認(rèn)為,上中層階級子女的社會語言代碼與學(xué)校教育知識之間具有異質(zhì)性。
教育動因論強(qiáng)調(diào)教育對于社會變遷的潛功能。
舒爾茨所說的“教育投資”不包括學(xué)生放棄的收入。
從時(shí)間跨度上講,教師專業(yè)繼續(xù)社會化將伴隨著教師的整個(gè)職業(yè)生涯。
1963年,美國教育社會學(xué)歸屬到了美國教育學(xué)學(xué)會門下。
1917年,斯奈登出版了世界上第一部以“教育社會學(xué)”命名的教科書。
人力資本理論認(rèn)為,教育是開發(fā)人力資源的最基本、最要的途徑和手段。
在新的學(xué)生角色觀念背后是一種建構(gòu)主義的新型知識觀念。
教學(xué)的職業(yè)地位與地理位置或被測量對象的個(gè)人特征不存在高度相關(guān)性。