A.能力工資
B.知識(shí)和技能標(biāo)準(zhǔn)分
C.專業(yè)改變率和專業(yè)人員缺員率
D.培養(yǎng)周期
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A.加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)
B.加強(qiáng)教師教學(xué)管理
C.鼓勵(lì)教師采用現(xiàn)代化教學(xué)手段
D.改善教師物質(zhì)條件
A.萌芽型
B.成長型
C.穩(wěn)定型
D.萎縮型
A.經(jīng)理層持股
B.員工持股
C.公司上市
D.企業(yè)并購
A.固定資產(chǎn)
B.學(xué)校文化
C.學(xué)生
D.教師
A.財(cái)力利用效率構(gòu)成
B.人力資源利用效率構(gòu)成
C.物力資源利用效率構(gòu)成
D.學(xué)校資產(chǎn)構(gòu)成
最新試題
建國以來，教師工資制度的變遷，不正確的敘述是（）。
美國關(guān)于教育規(guī)模的研究表明（）。
達(dá)到法定勞動(dòng)年齡的學(xué)生因受教育而未就業(yè)，政府可能放棄的稅收屬于（）。
教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的核心課題是（）。
試述造成教育規(guī)模過小萎縮型學(xué)校的原因。
試述教育規(guī)模過小成長型學(xué)校的優(yōu)缺點(diǎn)及對(duì)策。
試從教育經(jīng)濟(jì)效益不同層面上考察教育經(jīng)濟(jì)效益。
簡述如何確定適度的教育規(guī)模。
世界上最早用數(shù)量統(tǒng)計(jì)的方法，用數(shù)量化、定量化的語言專門闡述教育的國民經(jīng)濟(jì)意義的學(xué)術(shù)論文是（）。
簡述美國中學(xué)適度規(guī)模。