A.導(dǎo)師水平
B.學(xué)科建設(shè)
C.培養(yǎng)體系
D.科研環(huán)境
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A.重視教授的作用，忽視了學(xué)生的主體作用
B.重視學(xué)生的知識(shí)積累，忽視了學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理性
C.重視了學(xué)生的學(xué)，忽視了教師的教
D.重視顯性課程的作用，忽視了隱性課程的作用
A.教師工作的創(chuàng)造性和靈活性
B.教師職業(yè)的獨(dú)立性和自由性
C.為人師表的示范性和榜樣性
D.教師勞動(dòng)的集體性和團(tuán)隊(duì)性
A.高等教育投資機(jī)制
B.高等教育招生與畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制
C.高等學(xué)校內(nèi)部管理體制
D.高等學(xué)校收入分配機(jī)制
A.公平的機(jī)會(huì)
B.男女平等
C.避免絕對(duì)的剝奪
D.種族無(wú)歧視
A.建立轉(zhuǎn)移機(jī)構(gòu)
B.參與國(guó)家重大專項(xiàng)，推動(dòng)重大技術(shù)創(chuàng)新
C.建立大學(xué)科技園
D.建立實(shí)體，直接轉(zhuǎn)化
最新試題
高校教師良好的專業(yè)道德體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面（）
高校外部教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，也稱外部教學(xué)評(píng)估，主要包括（）
我國(guó)不少高校根據(jù)修課要求將通識(shí)教育課程分為（），要求學(xué)生按照課程類型修滿通識(shí)教育課程的學(xué)分?jǐn)?shù)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課程模塊中有自主選擇權(quán)。
我國(guó)高職教育、應(yīng)用型高校的發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁，這些高等學(xué)校的課程設(shè)置以社會(huì)需求為導(dǎo)向，偏重職業(yè)性課程，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求，這表明高等學(xué)校課程改革的趨勢(shì)是（）
高等學(xué)校的“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的缺陷有（）
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心價(jià)值取向是培養(yǎng)大學(xué)生的（）
我國(guó)高等教育經(jīng)費(fèi)分擔(dān)的主體為三個(gè)，即（），這也是世界各國(guó)高等教育成本分擔(dān)的一個(gè)基本構(gòu)成。
就高校社會(huì)服務(wù)的內(nèi)容而言，校內(nèi)場(chǎng)館設(shè)施對(duì)外開(kāi)放屬于（）
我國(guó)高校本科教學(xué)工作評(píng)估主要類型有（）
高等學(xué)校教師說(shuō)課的主要內(nèi)容是（）