A.幫助主角表達(dá)更深層的需求與渴望。
B.協(xié)助主角澄清模糊的東西及整合自我。
C.協(xié)助主角增加思考的角度,以增強(qiáng)覺(jué)察力和領(lǐng)悟力。
D.協(xié)助主角表達(dá)情緒,以修通并連接卡住的關(guān)系。
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A.堅(jiān)持科學(xué)性與實(shí)效性相結(jié)合
B.堅(jiān)持面向全體學(xué)生和關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合
C.堅(jiān)持教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性相結(jié)合
D.堅(jiān)持發(fā)展、預(yù)防和危機(jī)干預(yù)相結(jié)合
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A.主角
B.輔角
C.導(dǎo)演
D.舞臺(tái)
A.舞臺(tái)
B.主角
C.輔角
D.導(dǎo)演
A.生活化特點(diǎn)
B.互動(dòng)性特點(diǎn)
C.專業(yè)技術(shù)性特點(diǎn)
D.戲劇性特點(diǎn)
最新試題
小學(xué)班級(jí)心理活動(dòng)課的評(píng)價(jià)要點(diǎn)是()
模仿是口吃的心理原因。
流體智力是后天獲得。
心理健康教育就是進(jìn)行心理咨詢是心理健康教育的觀念誤區(qū)。
小學(xué)生心理健康教育的原則包括差異性和多樣性原則。
個(gè)體性別不是自我概念的影響因素。
晶體智力與神經(jīng)生理結(jié)構(gòu)和功能相聯(lián)系。
小學(xué)生入學(xué)不適應(yīng)的主要表現(xiàn)不適應(yīng)離開(kāi)父母。
歸因理論中的因素包括運(yùn)氣。
伯恩斯的認(rèn)知失真不包括心理過(guò)濾。