A.英國人
B.美國人
C.希恩
D.科恩
E.舒爾茨
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A.勞動(dòng)簡化法
B.余數(shù)分析法
C.反事實(shí)度量法
D.增長因素分析法
E.現(xiàn)值折算法
A.教育純收效
B.教育總收益
C.教育收益率
D.教育對國民收入的貢獻(xiàn)
E.教育對勞動(dòng)生產(chǎn)率的貢獻(xiàn)
A.直接性
B.間接性
C.速效性
D.遲效性
E.長效性
A.直接經(jīng)濟(jì)財(cái)富
B.熟練勞動(dòng)力
C.復(fù)雜勞動(dòng)力
D.發(fā)展科學(xué)
E.改善科學(xué)
A.宏觀經(jīng)濟(jì)效益
B.微觀經(jīng)濟(jì)效益
C.社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益
D.個(gè)人經(jīng)濟(jì)效益
E.其他經(jīng)濟(jì)效益
最新試題
簡要回答反事實(shí)度量法。
在我國,普通中學(xué)規(guī)模的分布情況是()。
簡要回答確定使用勞動(dòng)簡化法的尺度和媒介。
美國關(guān)于教育規(guī)模的研究表明()。
世界上最早用數(shù)量統(tǒng)計(jì)的方法,用數(shù)量化、定量化的語言專門闡述教育的國民經(jīng)濟(jì)意義的學(xué)術(shù)論文是()。
簡述中國高等學(xué)校適度規(guī)模。
一個(gè)人的教育精神成本屬于()。
試述造成教育規(guī)模過小萎縮型學(xué)校的原因。
勞動(dòng)者個(gè)人教育程度投入量的增加,使個(gè)人經(jīng)濟(jì)收入增加,在中國呈現(xiàn)的關(guān)系是()。
建國以來,教師工資制度的變遷,不正確的敘述是()。