單位學(xué)生成本最低，教師授課科目減少使教學(xué)能保持一定水準(zhǔn)使學(xué)校規(guī)模屬于（）。

分析解決我國(guó)教師工資問(wèn)題的思路。

簡(jiǎn)述美國(guó)大學(xué)適度規(guī)模。

建國(guó)以來(lái)，教師工資制度的變遷，不正確的敘述是（）。

試從宏觀理論描述角度考察教育經(jīng)濟(jì)效益。

試述丹尼森的因素分析法的特點(diǎn)。

為什么教育經(jīng)濟(jì)效益計(jì)量上只能求得近似值？

試從教育經(jīng)濟(jì)效益不同層面上考察教育經(jīng)濟(jì)效益。

對(duì)于規(guī)模過(guò)大成長(zhǎng)型學(xué)校，其策略應(yīng)是（）。

教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的核心課題是（）。